三、從學習障礙者的事例體驗學習障礙
透過以下三篇學習障礙者個人、家人及其週遭的同儕、師長的甘苦談，我們將可更加貼近學習障礙者在人生歷程中的跌跌撞撞，進而能同理並適時提供必要的協助。
（一）ㄚㄚ和強強
ㄚㄚ和強強住在同一個社區，是好鄰居也是好朋友，更是同一個班上的好同學。ㄚㄚ喜歡玩洋娃娃，強強喜歡玩軌道車。強強會陪ㄚㄚ玩洋娃娃，用老老的聲音演爸爸；ㄚㄚ也喜歡陪強強玩軌道車，崇拜的看著強強拼著複雜的零件。
早上他們一起上學，下午他們一起回家。過馬路時強強會幫ㄚㄚ注意車子，如果有人笑ㄚㄚ是胖小妹，強強一定會替ㄚㄚ討回公道。強強對自然界的事物很有興趣，常常告訴ㄚㄚ燕子有幾種，青蛙的前腿長還是後腿長。強強溜冰的時候會擺出各種漂亮的姿勢，強強還是電動快打的高手。
ㄚㄚ很慶幸自己有強強這麼能幹又會保護她的好朋友。可是強強有一些讓ㄚㄚ不太瞭解的地方。強強都二年級了，還是常常把自己的名字寫錯，他常常來不及抄聯絡簿，聯絡簿上的字也歪七扭八的，沒人看得懂。強強的媽媽常常要打電話問ㄚㄚ老師出什麼功課。
強強唸書的速度也很慢，常常要用手指著書一個字一個字用力的唸。ㄚㄚ拿好看的故事書給強強看，強強推開說：「你唸給我聽吧！」ㄚㄚ不明白看故事書這麼快樂的事，為什麼強強不喜歡。
ㄚㄚ的作業每次都得甲上，強強每次都得乙，而且還常常功課沒寫完，被老師打手心。考試的時候，強強緊張得手心出汗，可是好多簡單的題目強強都不會寫。ㄚㄚ記得前一天複習功課的時候，她唸評量上的題目給強強答，強強明明都會的呀！
強強也常常忘記帶東西到學校，數學課的時候他找不到圓規，美術課的時候他忘了帶水彩，自然課的時候他連課本都沒帶。其他的老師常常對強強的級任老師說：「你們班的強強呀！……」
ㄚㄚ想幫助強強，每次上學前都提醒強強要帶的學用品，寫功課時也盯強強寫整齊一點，而且和強強一起複習功課。強強比較少挨老師罵了，但是強強考試的成績依然遭透了。ㄚㄚ想不通強強和自己花一樣多的時間在功課上，為什麼書還是唸不好，難道…真的是老師常常用來罵強強的字眼─「笨」嗎？
ㄚㄚ有一個小阿姨在大學的特殊教育系教書，ㄚㄚ告訴小阿姨她的苦惱。她不知道該如何幫助她的好朋友強強。小阿姨聽了，到強強家和強強的媽媽談了很久，ㄚㄚ在門外看到強強的媽媽在擦眼淚。ㄚㄚ不知怎麼，心裡也酸酸的。
小阿姨帶強強到學校的特教中心作了一些測驗，回到家中，小阿姨請強強的媽媽來ㄚㄚ家，也叫ㄚㄚ坐在一旁。小阿姨說：「強強是個閱讀障礙症的孩子。」，強強的媽媽和ㄚㄚㄚ同時出聲問：「什麼是閱讀障礙症？」小阿姨耐心的解釋：「這是學習障礙的一種類型，這樣的孩子因為腦部的結構和一般人不太一樣，使他們對文字、符號的記憶、理解有困難，但是這樣的孩子通常智力是正常的，像強強，他的智商是一百二十。」
小阿姨點了一下ㄚㄚ的鼻頭，半開玩笑的說：「搞不好還比ㄚㄚ聰明呢！」，小阿姨的話還沒說完，ㄚㄚ就搶著嚷嚷：「我就說強強不是笨蛋，你看吧！」。強強的媽媽到沒有這麼激動，只是擦著眼淚說：「可是他功課這麼差，就算不笨，又能怎樣呢？」
小阿姨往前靠了靠，鄭重的對強強的媽媽說：「學習障礙的孩子有很大的潛力，只是隱藏在障礙下發揮不出來。普通教育對他們不太有幫助，他們需要特殊教育的照顧。特教老師可以根據每一個學習障礙孩子的特質來設計課程，讓孩子發揮最大的天賦潛能。我建議你去和學校談一談強強的教育問題，我可以先拿一些資料給你參考。」
小阿姨和強強的媽媽說了很多，有關什麼「障礙」和「能力」的，有些ㄚㄚ聽得懂，有些ㄚㄚ聽不懂。ㄚㄚ只有鬆一口氣的感覺，心裡想：「明天是強強的生日，我要送一個超強的軌道車馬達給強強，還要畫一張大卡片，上面寫『原來你是聰明的學障兒，祝你生日快樂！』
資料來源：http://www.dale.nhctc.edu.tw/ald/