1-1 何謂學習障礙?

一、何謂學習障礙?

「學習障礙」(Learning disabilities),對於多數人而言,可能是一個似懂非懂的名詞,當分不清楚學生學習上究竟哪裡發生問題時,通常也以「學習障礙」統稱之。「聰明的笨蛋」,可說是對於學習障礙者最貼切、最生動的描述,然而,何以看似聰明的學習障礙者,有時表現的舉止或學習成效卻令人質疑?到底學習障礙應如何界定?學習障礙者到底是「學不會」?「不願學」?還是「不會學」?以上種種,皆是一般人常有的疑惑。

(一)不容易定義的概念

由於學習包含的向度十分廣泛,加上學習歷程的錯綜複雜,以及盤根錯節的學習成效影響因素,益發使得「學習障礙」難以讓人望文生義、一目了然;而此種不容易定義的概念,更加顯示學習障礙的多樣性與複雜性。茲舉例說明如下:

1、他是學習障礙?(一)

許生,國小二年級,口語表達清楚、社會能力好,且樂與人交往,但在學習上國語總學不好,生字詞練習很久,依舊記不起來,因此識字量少;數字基本運算沒問題,但在做應用問題時,會有困難。家長和老師都認為他夠聰明,只是尚未掌握學習的方法。

鑑定過程:凡與閱讀有關的題目,包括數學文字題,許生需要施測者唸題目才能作答;但他的數學成績與同儕比,屬於中上程度;在認字量表上,與同年級學生比,其所認識字的數量則明顯少很多。

由上可知,許生對於文字符號的處理有明顯的困難,他可能有閱讀上的障礙。若未能及時找出原因所在,其閱讀障礙可能會持續下去,所有與閱讀相關的科目或題目,都會造成他長期的低成就,而減低他的學習興趣。然若能及早知道其原因,及早施予閱讀學習策略的教授與習得,將會降低其閱讀障礙所造成的影響。

2、他是學習障礙?(二)

李生,國小六年級,他在國語科表現不錯,在數學方面的表現不佳,一方面,是因為高年級的數學本來就難,另一方面,他在學校也有行為問題,老師認為他在上數學課時不專心,也很容易粗心,而不知道其困難是發生在很基礎的數學概念上。

鑑定過程:李生閱讀理解測驗的通過率為百分之七十五,這表示該生在閱讀方面的能力與同年級同學相當。在一、二年級程度的加減法及九九乘法方面表現都很好,但在另一些數學題如:26-7、61-4、3×(8-6)、小數點加法(直式)、文字問題等方面表現都很差。

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