（一）學習障礙的成因

學習障礙的真正成因至今仍不甚明確，實徵研究也尚無定論。一般而言，造成學習障礙者中樞神經功能異常的原因，包括基因遺傳和發展階段的腦部病變；發展階段的病變方面，則包括產前、產中、產後各階段對腦部發育之不利因素所致，例如：產前母親營養不良、服藥不當、酗酒磕藥等；生產過程中嬰兒腦部出血或是缺氧受損、早產；產後疾病感染（如腦膜炎）、腦血管疾病、意外傷害、鉛中毒等也會造成腦傷或腦功能失調。茲依機體因素、生化因素、遺傳因素、環境因素等四方面簡要說明如下：

1、機體因素－腦部功能異常說

機體因素主要包括：腦傷、腦功能失常及中樞神經系統功能失常。約有20％的學習障礙者具有來自生產前、生產中、生產後等不同階段所導致的腦部傷害（胡永崇，民89）。

2、生化因素－賀爾蒙分泌失調

學習障礙的產生與個體的生化平衡問題有關，例如：國外學者指出人工色素與人工香料不利於兒童的生化平衡，若能控制這些人工添加物，則可消除神經傷害與未受傷害兒童的30～50％之活動過多行為反應。雖然這些生化因素，並未獲得其他實徵研究的充分支持，不過卻也無法否定生化因素與學習障礙者的若干不當行為反應之間的相關性（胡永崇，民89）。

3、遺傳因素

國外學者研究閱讀障礙兒童的家庭，發現閱讀障礙兒童得自家庭遺傳的因素很大，而性染色體的異常也被發現和學習障礙有關。

4、環境因素

學習障礙的環境因素成因，主要包括：情緒困擾、缺乏動機、或教學不當或不足、早年經驗的剝奪、教育機會、文化差異的缺乏等。

上述這些因素可能直接或間接的造成學習障礙，教師在進行輔導前，宜藉由各項評量資料的閱讀及個別訪談，以先了解學生的障礙成因與需求，並包容其異質性，才能提供適時適切的協助與引導。