1、閱讀方面

包括：認字、閱讀速度、字音記憶、默讀、了解字義等，其成因可能是視知覺聽知覺問題、語言問題等發展性學習障礙。這類學生在閱讀時可能會表現出慌張、不安定、閱讀距離過近、省略句中的某一字、唸錯字、閱讀速度慢、不流暢等問題。

2、拼字方面

拼字屬於語言方面的學業性問題，可能由於學生無法辨識音韻、口語聽覺理解不佳、聲音的辨別有困難等問題造成，因而影響其語言方面的學習。

3、書寫表達方面

書寫表達包括：詞彙、語句和文章的書寫等。此類學生在書寫時只用有限詞彙和很短的句子，考試時則可能表現出造句內容貧乏、不完整的句子，或有說得出答案卻寫不出答案的情況。

4、寫字方面

寫字困難的原因包括：空間知覺、視動協調、肌肉控制的能力等，造成學障學生的書寫在字體不易辨識或空間安排不佳，其表現特徵為：寫字速度較慢、標點符號混用、字寫顛倒等情況。這類學生在考試後也無法檢查出自己書寫上的錯誤。

5、算術方面

（1）指學生無法學習數學的概念和運算，可能的原因有：符號閱讀困難、空間序列順序等概念困難、語文閱讀困難、缺失數學學習策略、知覺或記憶問題等。這類學生可能對時間較無概念，由於對時間的意義缺乏了解，有時會不小心遲到；此外，這類學生空間定向的概念也不好，可能會經常在熟悉的環境中迷路，且對於大小、遠近、輕重關係判斷時會出現與現實較大的差距，難以區分方向或左右等。

（2）這類困難也使學生在考試時，無法掌握考試時間，也常有數學符號辨識、運算、公式的記憶和運用，以及問題解決方面的困難，或是由於無法未充分了解題意或不熟悉「基本事實」的運算意義，使學生在加、乘法之題目上，都有列式的困難，而不能確定要用哪一種運算方法來列式來計算。